通过以上论述，可见培训师的点评对培训实践具有重要的作用和价值，基于此，要求培训师不断改善点评的效果，进一步提升点评对学员的价值，这也应该成为培训师平时的重点研究课题。

从表面上看，点评似乎只是一些思路和技法的运用。但是，深入探究就会发现，在点评思路和技法的背后，真正起到关键作用的是培训师的职业能力。只有在培训师具备一定职业能力的前提下，点评的思路和技法才能有效实施，才能发挥其应有积极作用。

下面就培训师的点评功力养成，提以下几点建议。

一是广博而专精的持续学习与积累。所谓广博，指培训师在学习与积累过程中，不能局限在自身所处的专业领域，而是要尽可能多地涉猎各种不同的学科和不同的专业领域。所谓专精，指在广泛吸纳其他学科和其他专业领域的各种养分的时候，又需要培训师时刻记住与自身所处专业领域进行必要和有效的对接，所谓“万事万物都是普遍联系的”。经由其他学科和其他专业领域的视角去审视、研究自身所处的专业领域，或许能够“柳暗花明又一村”，继而“更上层楼”。

这里摘录几段梁启超先生写给其儿子梁思成的书信，作为上述建议的一份佐证，以供读者诸君参考。

“……关于思成学业，我有点意见。思成所学太专门了，我愿意你趁毕业后一两年，分出点光阴多学些常识，尤其是文学或人文科学中之某部门，稍为多用点工夫。我怕你因所学太专门之故，把生活也弄成近于单调，太单调的生活，容易厌倦，厌倦即为苦恼，乃至堕落之根源。再者，一个人想要交友取益，或读书取益，也要方面稍多，才有接谈交换，或开卷引进的机会……”

“……吾欲汝以在院两月中取《论语》《孟子》，温习暗诵，务能略举其辞，尤于其中有益修身之文句，细加玩味。次则将《左传》《战国策》全部浏览一遍，可益神智，且助文采也。更有余日读《荀子》则益善。各书可向二叔处求取。《荀子》颇有训诂难通者，宜读王先谦《荀子集解》……”

“……你觉得天才不能副你的理想，又觉得这几年专做呆板工夫，生怕会变成画匠。你有这种感觉，便是你的学问在这时期内将发生进步的特征，我听见倒喜欢极了。孟子说，，‘能与人规矩，不能使人巧。’凡学校所教与所学总不外规矩方面的事，若巧则要离开了学校方能发见。规矩不过求巧的一种工具，然而终不能不以此为教，以此为学者，正以能巧之人，习熟规矩后，乃愈益其巧耳……况且凡一位大文学家大美术家之成就，常常还要许多环境与及附带学问的帮助。”（以上摘自豆瓣网络）

二是留心观察、深入体会生活和工作的实践过程，并养成时时总结反思的习惯。法国当代小说家、戏剧家，1937年诺贝尔文学奖获得者，被大会誉为法兰西小说界最伟大的作家之一的罗歇·马丁·杜伽尔说，“去生活，不管怎样，不管什么地方！……睁开眼睛，瞧文明席卷而去的一切：好的坏的意想不到的不可想象的！兴许此后你才能对人对社会对自己说出点见解！”一语道破了培训师点评功力养成的重要路径之一，只有留心观察、深入体会生活和工作的实践过程，并不断地反思和总结，“兴许此后，你才能对人对社会对自己说出点见解”。

三是珍惜每一次的培训课程实践，用心捕捉点评节点，勇于尝试，反复练习点评思路的实践路径和点评技法的操作要点。我们知道，任何一个人掌握一项技能乃至熟练运用，唯一的办法就是反复练习，并在每一次的练习之后进行反思、总结，找到需要进一步改善的地方。

如此这般，不断地循环往复，才有可能从一开始“照猫画虎、思路模仿”的阶段，逐步进入到“熟能生巧、心口合一”的状态，再反复打磨、精进，慢慢接近“融会贯通、神形兼备”的境界。

总之，培训师点评功力的养成绝不是一朝一夕的事情，而是需要经过一定时间和实践的磨炼，才能达成。与此同时，功力并没有止境。所以，这背后更为重要的支撑是，培训师自身要有持续投入和坚持的内在驱动，而这种驱动唯有基于职业的使命和责任，此外，别无其他路径。