当我们参加了一次学习活动，如果你是学员会有学习视角的感受，如果你是培训师会有教授视角的感受，如果你是组织者会有组织视角的感受。如此看来，单一视角的教学效果评估是不全面的。要想实现教学效果的持续改善，需要根据教学效果迭代的诉求进行，可以是单一视角，也可以全方位进行评估教学过程。之所以开展教学效果的评估，就是为了检验教学目标是否达成，以及教学质量是否得到持续改善。

想一想：如果你是一位企业培训师，要对一次教学活动进行迭代的话，会迭代哪些内容呢？

A.​ 学员收获

B.​ 讲师呈现

C.​ 教学实施

D.​ 教学材料

E.​ 其他

迭代教学效果，既要看结果性目标有没有达成，也要看过程性目标有没有实现。本节介绍的是影响教学目标及效果实现的4个关键因素。4个方面均好，简称4G（Good）,分别为G1学员收获、G2讲师呈现、G3教学实施和G4教学材料。如图5-1所示。

图5-1 迭代教学效果

实践是检验真理的唯一标准，也是迭代教学效果最有效的方法。一次完整的教学实践是由培训师、学员、课程和教学过程四个要素共同作用的结果。因此，在教学效果的迭代时，需要从四个方面着手：一是学员收获；二是培训师呈现；三是教学过程；四是教学材料。只有教学实践的四个方面都好才是真的好！

在企业实施开展教学效果迭代中，学员收获情况及培训师呈现情况做的工作比较多。比如：针对学员收获情况通过考试、实操、竞赛进行检验；针对培训师教学情况通过调研问卷的方式进行收集意见，容易忽略学员和培训师的自觉检视。另外，在教学材料和教学实施效果迭代上，也很容易被忽视。